Manual Hygiene Elementary

Hygiene Elementary de promover un lugar de aprendizaje acogedor y positivo, donde el personal y los alumnos se sienten seguros, aceptados y apreciados en un entorno que fomenta el entusiasmo por el aprendizaje permanente.

Código de conducta de las escuelas del valle de St. Vrain

Cada año, el Distrito publica un manual para los alumnos titulado "Código de conducta y políticas del Consejo Educativo, derechos y responsabilidades de alumnos y padres".

Intervenciones y apoyo conductuales positivos/SOAR

Creación de un entorno de aprendizaje positivo en nuestra escuela

Las Intervenciones y Apoyos Conductuales Positivos (PBIS) son un enfoque para enseñar y apoyar conductas positivas y satisfacer las necesidades de TODOS los estudiantes. Este enfoque conductual para toda la escuela se centra en crear un entorno seguro y positivo en el que todos los estudiantes puedan aprender.

La base del PBIS en Hygiene Elementary las cuatro expectativas para todo el edificio:seguridad, responsabilidad, logros y respeto. Además de nuestras expectativas de comportamiento, el PBIS tiene otros cuatro componentes:

1. Una matriz de comportamiento que explica las expectativas de comportamiento en cada entorno escolar.
2. Enseñanza directa de las expectativas
3. Deslizamientos vertiginosos
4. Informe de resolución de problemas (Detente, piensa, actúa, revisa) para registrar y abordar comportamientos inadecuados.

Matriz de comportamiento La matriz de comportamiento es una descripción detallada del comportamiento esperado en cada entorno de la escuela. Por ejemplo, en la cafetería, es respetuoso decir «por favor» y «gracias». Es responsable limpiar tu espacio. La matriz está publicada en todas las aulas, incluida la cafetería y los pasillos principales. FICHAS «SOAR» (
) Reconocer y reforzar el comportamiento positivo es una de las mejores formas de cambiar el comportamiento inadecuado y fomentar el comportamiento adecuado. Una ficha «SOAR» es un incentivo para que los alumnos sigan las normas de la escuela. Los miembros del personal entregarán fichas «SOAR» cuando los alumnos cumplan o superen las expectativas de comportamiento con la mayor frecuencia posible. Cada profesor recogerá las fichas. Cuando se alcancen los objetivos del aula, los alumnos disfrutarán de una recompensa para la clase y participarán en celebraciones periódicas en toda la escuela.

Expectativas docentes

A lo largo del año escolar, se enseñará a los alumnos cómo comportarse de acuerdo con las cuatro expectativas. Los profesores ayudarán a los alumnos a aprender cómo se «ven» y «suenan» las expectativas en cada situación durante la jornada escolar. Estas lecciones serán repetidas y reforzadas a lo largo del año escolar por el profesor y el orientador mediante visitas a las aulas.

El personal de higiene será responsable de redirigir a los alumnos en diversos entornos escolares, incluyendo clases especiales, cafetería y patio de recreo. Por lo tanto, el supervisor del patio de recreo podrá imponer tiempos muertos, expulsar del patio o remitir a la oficina a los alumnos que cometan actos violentos, utilicen lenguaje vulgar o falten al respeto a la autoridad.

Informes de resolución de problemas

Incluso con expectativas claras y refuerzos positivos, a veces nuestros alumnos necesitan una reorientación. Con el fin de ayudar a nuestros alumnos a convertirse en ciudadanos responsables, se espera que participen en la resolución de sus propios problemas, con la orientación de los adultos, como parte del proceso disciplinario. Cuando un alumno no muestra comportamientos que demuestren la Matriz de Comportamiento SOAR esperada, se le entregará un Stop Think Act Review (Informe de resolución de problemas) y se le asignarán las consecuencias apropiadas. El tipo de consecuencias y el plazo dependen de la naturaleza, la gravedad y/o la frecuencia del problema. Se aplicarán consecuencias restaurativas basadas en «reparar el daño». Es importante saber que ciertos comportamientos no serán tolerados por la seguridad y el bienestar de nuestra comunidad educativa.

El personal ha elaborado definiciones de conductas leves y graves para mayor claridad y coherencia. Consulte el formulario «Stop Think Act Review» (Detente, piensa, actúa, revisa) para ver las definiciones de conductas que constituyen infracciones leves y graves. Las infracciones leves son conductas que perturban el entorno de aprendizaje, pero que pueden ser gestionadas por el personal y el profesor. Las infracciones graves son conductas que implican peleas, la seguridad de otras personas, desobediencia total o un problema grave que afecta al grupo y para el que es necesario recabar información. El director llamará por teléfono en caso de todas las infracciones graves.

Con el fin de promover la comunicación entre la escuela y el hogar, los alumnos deberán llevar a casa el formulario «Stop Think Act Review» (Detente, piensa, actúa, revisa) como parte del proceso disciplinario. Tenga en cuenta que ciertas acciones de los alumnos requieren la notificación a las autoridades policiales, la suspensión fuera de la escuela o la remisión para la expulsión.

Para obtener más información sobre el Código de Conducta del Distrito Escolar de St. Vrain Valley, consulte la Política JICD de la Junta Directiva. Porque juntos podemos lograr más, creemos en la verdadera colaboración entre el hogar y la escuela. Para ayudar a apoyar el PBiS en Hygiene Elementary, por favor ayúdenos con lo siguiente:

Revisar las expectativas de comportamiento con su hijo. Firmar y devolver la hoja de la matriz de comportamiento que se envía a casa con su hijo. Utilizar las cuatro expectativas en casa. Proporcionar refuerzo positivo (recompensar las buenas decisiones con elogios o tiempo de calidad) en casa.

El personal de higiene tendrá en cuenta lo siguiente al trabajar con los alumnos para decidir las consecuencias/respuestas:

• Política de la junta directiva
• Normas del aula publicadas
• Aportaciones de los profesores del aula
• Edad y comportamiento del estudiante
• Circunstancias e historial del estudiante/incidente

Algunas posibles consecuencias/respuestas del personal podrían ser:

• Contacto con el profesor, el alumno o los padres
• Tiempo de descanso: significa que una persona ha perdido el control y necesita tiempo para calmarse y estar lista para cumplir con su papel de estudiante. La recuperación puede tener lugar en el aula, en la oficina o incluso en casa, y el estudiante puede volver cuando haya recuperado el control.
• Derivación al orientador escolar para ayudar al estudiante a desarrollar un plan para corregir el problema.
• Reunión con los padres y el alumno para elaborar un plan para corregir el comportamiento. Pérdida de privilegios/actividades durante un periodo prolongado.
• Tiempo de servicio escolar
• Suspensión fuera de la escuela (solo administración)
• Remisión a otras fuentes de asistencia, incluida la ley.
• Recomendar la expulsión al Consejo Escolar (solo administración).

La mediación del comportamiento es un proceso continuo, no solo lo que le sucede a un niño cuando se mete en problemas. El personal anima a todos los alumnos a tener un comportamiento ejemplar que incluya lo siguiente:

1. Seguridad propia, de los demás, de los miembros del personal y de la propiedad ajena.
2. Responsabilidad por sus propias acciones y comportamiento.
3. Logro
4. Respeto por uno mismo y por los demás

Nos adherimos al Código Disciplinario del Distrito Escolar del Valle de St. Vrain. Una copia de esta política de conducta está disponible en la oficina principal y en línea. Si no tiene una copia y desea obtenerla, comuníquese con la oficina principal.

SOAR: SEGURIDAD, RESPONSABILIDAD, LOGROS Y RESPETO