Manual Hygiene Elementary

Hygiene Elementary de fomentar un espacio de aprendizaje acogedor y positivo, en el que tanto el personal como los alumnos se sientan seguros, aceptados y valorados, en un entorno que despierta el entusiasmo por el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Código de conducta de las escuelas del valle de St. Vrain

Cada año, el Distrito publica un manual para los alumnos titulado "Código de conducta y políticas del Consejo Educativo, derechos y responsabilidades de alumnos y padres".

Intervenciones y apoyo conductual positivo/SOAR

Crear un entorno de aprendizaje positivo en nuestro colegio

Las Intervenciones y Apoyos Conductuales Positivos (PBIS) constituyen un enfoque destinado a fomentar y reforzar las conductas positivas, así como a satisfacer las necesidades de TODOS los alumnos. Este enfoque conductual, que abarca a toda la comunidad escolar, se centra en crear un entorno seguro y positivo en el que todos los alumnos puedan aprender.

La base del programa PBIS en Hygiene Elementary las cuatro expectativas que rigen en todo el centro:seguridad, responsabilidad, rendimiento y respeto. Además de nuestras expectativas de comportamiento, el programa PBIS cuenta con otros cuatro componentes:

1. Una matriz de comportamiento que explica las expectativas de comportamiento en cada entorno escolar
2. Explicación directa de las expectativas
3. Resguardos de vuelo
4. Informe de resolución de problemas (método «Parar, Pensar, Actuar, Revisar») para registrar y abordar los comportamientos inadecuados

Matriz de comportamiento: La matriz de comportamiento es una descripción detallada del comportamiento esperado en cada espacio del centro. Por ejemplo, en el comedor, es una muestra de respeto decir «por favor» y «gracias». Es una actitud responsable limpiar tu espacio. La matriz está expuesta en todas las aulas, incluido el comedor y los pasillos principales. FICHAS «
» DE SOARING Reconocer y reforzar el comportamiento positivo es una de las mejores formas de modificar los comportamientos inadecuados y fomentar los adecuados. Una ficha SOAR es un incentivo para que los alumnos cumplan las normas del colegio. El personal entregará fichas SOAR con la mayor frecuencia posible cuando los alumnos cumplan o superen las expectativas de comportamiento. Cada profesor recogerá las fichas. Cuando se alcancen los objetivos de la clase, los alumnos disfrutarán de una recompensa para la clase, además de participar en celebraciones periódicas de todo el colegio.

Expectativas docentes

A lo largo del curso escolar, se enseñará a los alumnos cómo comportarse de acuerdo con las cuatro expectativas. Los profesores ayudarán a los alumnos a comprender cómo se «ven» y «se escuchan» esas expectativas en cada situación a lo largo de la jornada escolar. Estas lecciones serán repetidas y reforzadas a lo largo del curso escolar por el profesor y el orientador mediante visitas a las aulas.

Todo el personal de higiene se encargará de orientar a los alumnos en distintos ámbitos del centro, como las clases de actividades extraescolares, el comedor y el patio. Por lo tanto, el supervisor del patio podrá imponer un tiempo de descanso, la expulsión del patio o el envío a la secretaría en caso de violencia, lenguaje soez o falta de respeto a la autoridad.

Informes sobre resolución de problemas

Incluso con expectativas claras y refuerzos positivos, a veces nuestros alumnos necesitan que se les guíe en la dirección correcta. Con el fin de ayudar a nuestros alumnos a convertirse en ciudadanos responsables, se espera que participen en la resolución de sus propios problemas, con la orientación de un adulto, como parte del proceso disciplinario. Cuando un alumno no muestre comportamientos que reflejen la Matriz de Comportamientos SOAR esperada, se le entregará un informe «Stop Think Act Review» (Informe de resolución de problemas) y se le impondrán las consecuencias adecuadas. El tipo de consecuencias y su duración dependerán de la naturaleza, la gravedad y/o la frecuencia del problema. Se aplicarán consecuencias restaurativas basadas en «reparar el daño causado». Es importante saber que ciertos comportamientos no serán tolerados por la seguridad y el bienestar de nuestra comunidad educativa.

El personal ha elaborado definiciones de infracciones leves y graves para garantizar la claridad y la coherencia. Consulte el formulario «Stop Think Act Review» para conocer las definiciones de las infracciones leves y graves. Las infracciones leves son comportamientos que perturban el entorno de aprendizaje, pero que pueden ser gestionados por el personal y el profesor. Las infracciones graves son comportamientos que implican peleas, ponen en peligro la seguridad de los demás, suponen un desafío total o constituyen un problema grave de grupo en el que es necesario recabar los hechos. En caso de infracciones graves, el director se pondrá en contacto por teléfono con los padres.

Con el fin de fomentar la comunicación entre el colegio y el hogar, se pedirá a los alumnos que se lleven a casa el formulario «Stop Think Act Review» como parte del proceso disciplinario. Tenga en cuenta que determinadas conductas de los alumnos requieren la notificación a las fuerzas del orden, la suspensión fuera del centro o la remisión para su expulsión.

Consulte la Política JICD del Consejo Escolar para obtener más información sobre el Código de Conducta del Distrito Escolar de St. Vrain Valley. Como juntos podemos lograr más, creemos en una verdadera colaboración entre el hogar y la escuela. Para apoyar el programa PBiS en Hygiene Elementary, le agradeceríamos que nos ayudara con lo siguiente:

Repasar con su hijo las expectativas de comportamiento. Firmar y devolver la hoja de la matriz de comportamiento que se le ha enviado a casa con su hijo. Aplicar las cuatro expectativas en casa. Ofrecer refuerzos positivos (recompensar las buenas decisiones con elogios o tiempo de calidad) en casa.

El personal de higiene tendrá en cuenta los siguientes aspectos a la hora de trabajar con los alumnos para decidir las consecuencias o medidas a adoptar:

• Política del Consejo de Administración
• Normas del aula expuestas
• Aportaciones de los profesores del aula
• Edad y comportamiento del alumno
• Circunstancias y antecedentes del alumno/incidente

Algunas posibles consecuencias o reacciones del personal podrían ser:

• Datos de contacto del profesor y/o del alumno y/o de los padres
• «Tiempo de descanso»: esto significa que una persona ha perdido el control y necesita un tiempo para tranquilizarse y estar preparada para cumplir con su papel de alumno. La recuperación puede tener lugar en el aula, en la oficina o incluso en casa, y el alumno podrá volver cuando haya recuperado el control.
• Derivación al orientador escolar para que ayude al alumno a elaborar un plan destinado a solucionar el problema
• Reunión con los padres y el alumno para elaborar un plan destinado a corregir el comportamiento. Suspensión de privilegios o actividades durante un periodo prolongado.
• Horario escolar
• Suspensión fuera del centro educativo (solo para la administración)
• Derivación a otras fuentes de ayuda, incluida la legislación
• Recomendar la expulsión al Consejo Escolar (solo para la administración)

La mediación conductual es un proceso continuo, no solo lo que le ocurre a un niño cuando se mete en problemas. El personal anima a todos los alumnos a adoptar un «comportamiento Soaring», que incluye lo siguiente:

1. La seguridad propia, la de los demás, la del personal y la de los bienes ajenos
2. Responsabilidad por sus propias acciones y comportamiento
3. Logro
4. Respeto por uno mismo y por los demás

Nos regimos por el Código de Disciplina del Distrito Escolar de St. Vrain Valley. Puede consultar una copia de esta política de conducta en la secretaría y en Internet. Si no dispone de una copia y desea obtenerla, póngase en contacto con la secretaría.

SOAR: SEGURIDAD, RESPONSABILIDAD, LOGROS Y RESPETO